Olà, colegas estamos de volta para continuar nossa caminhada. Espero que continuemos juntos para afastar as pedras do nosso caminho.

                                              Abraços a todos!

 

 

 

                              SEJAM BEM VINDOS AO WIKI DA ROSELANA!!!

 

 

 

 

                                            

 

 

 

 

 

 

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

                                              Tarefas de Matemática

 

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Curso de Licenciatura em Pedagogia

Professora: Daniela Stevanin Hoffman

Aluna: Roselana Rodrigues

 

 

                                                                         Atividade 2

 

1) Seria adequado levar estas atividades para seus alunos? Por quê?

 

Estas atividades com certeza podem ser levadas para meus alunos. É com o lúdico que as crianças aprendem a interagir com o grupo e com o ambiente o qual está inserido, pois desenvolvem habilidades como: coordenação, comparação,observação, entre outras.

 

2) O que você mudaria nas atividades e nos objetivos?

 

Na minha escola temos um ambiente informatizado bem amplo, deve ter uns vinte computadores, mas infelizmente não podemos usá-lo porque não tem um professor responsável para o local. Sem a presença do mesmo não podemos utilizar com nossos alunos. Usando materias alternativos como: sucatas, papéis coloridos, e.v.a, cola, tesoura, cordões, etc. Podemos selecionar e  confeccionar os jogos com nossos alunos.

 

                                                     Sugestão de Jogo

 

 

Encontre o Par

 

Com papel cartaz, papelão ou e.v.a recortar figuras em forma de vasos e flores. Nas flores escrever números e nos vasos as quantidades referentes ao número que esta na flor. Para jogar o aluno deve colocar a flor junto ao vaso que tiver a quantidade.

O mesmo tipo de jogo pode ser feito também em forma de peças de roupa, por exemplo: camisetas e calças, utilizando os times exitêntes na turma. Uma peça com o número e a outra com a quantidade. Para esta atividade podemos fazer um varal, onde o aluno utilizará prendedores para pendurar as peças. Este tipo de jogo pode ser aplicado também em outras disciplinas como: Educação Artística para confecção do material. Português com dificuldades ortográficas, separação de sílabas, entre outras. Ciências em classificação de animais, plantas, alimentos. podemos adaptar este jogo para todos os anos e seus conteúdos.

 

 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

                                                                   Atividade 4

 

 

 

 

 1) Quantos brinquedos você está vendo?

 2) Quantas bonecas?

 3) Quantos bonecos?

 4) Quantos balanços tem no carrossel?

 5) Quantos brinquedos representam animais?

 6) Quantos destes animais vivem na água? 

 7) Quantos vivem na terra?

 8) Quantos bonecos aparecem com alguma coisa nas mãos?

 9) Quantas peças de roupa tem pendurada no varal?

 10) Quantos brinquedos estão representados por números pares?

 11) Quantos brinquedos estão representados por números ímpares?  

 12) Em quantos brinquedos podemos ver círculos?

 13) Em quantos brinquedos podemos ver quadrados?

 14) Em quantos brinquedos podemos ver triângulos?

 15) Quantos brinquedos de madeira?

 16) Quantos  brinquedos de tecidos?

 17) Quantos brinquedos de plástico?

 18) Quantas bolas você ve?

 19) Quantos dados você ve?

 20) Quantas formas aparecem junto com os brinquedos?

 

 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

 

                                         Números e Operações

 

 

                                                      

 

                                                             Atividade 1   

 

   Esta é a primeira atividade obrigatória em relação  a números. Pense e escreva sobre as questões:

 

* Onde há números em sua vida?

 

* Para que você usa?

 

   Os números aparecem em todos os momentos em nossas vidas. Na verdade somos um número, pois somos identificados através de documento de identidade e CPF que são compostos de vários números. É só com os números do relógio que consigo organizar e cumprir minhas tarefas diárias como: hora de acordar, quantidade de pães para o café da manhã, horário do ônibus, número do ponto de ônibus, dinheiro da passagem, número de alunos, faltas, presenças, número de cada um na chamada, o ponto que assinamos na escola, horário de entrada, saída e recreio na escola para me comunicar com alguém pelo telefone preciso discar números, para marcar uma consulta médica, para comprar roupas sapatos... Em fim os números aparecem em todas as situações na minha vida, não me imagino sem eles.

 

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

                                                                        Atividade 2

 

 Crie uma atividade semelhantes as propostas e aplique-as. Registre no seu pbwiki individual a atividade elaborada. O que você durante a aplicação da mesma e comente possíveis alterações que você faria.

 

 

                                                                   Jogo com dados

 

                          

                                                        

 

 Material: dados e palitos de picolé

 

Os dados são grandes com figuras geométricas coloridas, os palitos também são pintados pelos próprios alunos. Combinamos que os amarelos valiam 1 real, os azuis 2 reais e os vermelhos 3 reais. Coloquei no quadro fichas com as cores dos palitos e o valor que tinhamos combinado. Os alunos foram divididos em grupos de cinco componentes, cada grupo recebeu um dado. Um aluno escolhido pelo grupo ficou responsável pelo "caixa", ou seja com os palitos de picolé. Um de cada vez jogou o dado, conforme o número de figuras do dado o aluno recebeu os palitos de picolé. Ao final de cada rodada faziamos a soma dos palitos, quem tinha mais "dinheiro" era o vencedor, todos os alunos do grupo passaram pelo "caixa".

Durante a atividade observei que os alunos tinham dificuldades para saber de quem era a vez de jogar, então uma das modificações que farei  junto com os alunos será estipular uma forma de organizar a vez de cada jogador como: pela inicial do nome seguindo a ordem do alfabeto, pelo número da chamada ou mesmo com o próprio dado, faremos também outros dados com novas figuras; animais, alimentos, produtos de higiene, etc. Também já estou providênciando para uma próxima vez cédulas para fazermos a troca de palitos para dinheiro. 

 

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

                            

                                                              Atividade 4

 

É a primeira vez que trabalho com crianças de seis anos, ou seja primeiro ano. Estou aprendendo com as leituras oferecidas pela disciplina, com colegas do pólo.

 

 

 

                                                                 

 

Realizei uma atividade utilizando os livrinhos de histórinha, revistas e gibis que temos em nossa sala de aula.

No pátio montamos uma banquinha como se fosse uma feira do livro, com os livrinhos expostos etiquetados com seus valores  : 1 real, 2 reais, 3 reais e 4 reais.

Em grupos os alunos receberam cédulas representando dinheiro.

Juntos estipulamos o que cada grupo poderia gastar.

Foram as compras!

Quando voltamos para sala de aula cada grupo relatava a quantidade de livros que havia comprado e quanto havia gastado. Conforme os alunos falavam eu ia registrando os valores no quadro e com o auxílio de palitos de picolé faziam as operações.

Fizemos um levantamento com os valores gasto por cada grupo:

Que grupo gastou todo o dinheiro? Quanto?

Algum grupo ainda tem dinheiro? Quanto?

Com essa atividade vou trabalhar todo o ano, pois conforme os alunos vão trazendo mais material vou colocando a etiqueta com valores e sempre que forem trabalhar com so livrinhos terão que fazer uma compra, o que irá incentivà-los a fazer operações.